校评估办【2016】1号
各单位：
（二）进一步加强教学改革力度
专家在考察中发现学校的教改项目不多，学校对重大教学改革项目和教学成果的培育力度不够，高水平标志性的教学成果少；课堂教学改革力度不够大，教学方法比较单一。
整改措施与思路：
1．学校进一步加大教学改革力度，加大教学改革经费投入，建立有效的教学成果培育机制。全面梳理总结学校人才培养工作，遴选若干个具有明确改革意识和建设思路、创新性强、特色明显、预期效果好，代表学校本科人才培养工作特色的项目进行专门培育和扶持。
2．加强课程建设，以专业核心课程、通识教育选修课程、慕课课程三大系列课程建设为引领，改革课程教学方法，构建以促进学生知识创新和能力培养为目标,以小班化教学、问题探讨和研究学习为主要方式，以及线上线下相结合的新型课堂教学方式，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。
3．改革课程考核方式，倡导与推行过程性与终结性相结合的考核方式，突出考查学生运用知识分析、解决问题的能力，注重学生平时学习效果及实践能力的考核。
4. 定期召开课程教学改革研讨会。依托学校“教学名师讲坛”，邀请校内外教学经验丰富、课程建设成效突出的课程负责人就课程教学改革进行专题研讨交流，学习借鉴先进的课程改革经验，促进教师不断更新教育思想观念，创新教学方法，致力于引导学生进行自主性学习、研究性学习和协作性学习。
负责单位：教务处、各学院
（三）进一步优化培养方案
专家在考察中发现部分专业培养目标的内涵还不够清晰，与学校的总体培养目标还有一定的距离；部分专业的人才培养方案还不能很好体现不同学科对人才培养的知识、能力、素质等方面的不同要求；部分专业的专业选修课学分比例偏低，全校性公共选修课学分也偏低，学生的选择度不够，不利于学生的个性发展；部分专业课程体系不够完善，未能真正从学生职业发展的角度来构建课程体系。
整改措施与思路：
1．全面修订新一轮培养方案，做好培养方案顶层设计，进一步明晰培养目标的内涵，进一步优化培养模式，拓宽专业基础，强化实践教学，压缩专业总学分，增大选修课学分的比例，为学生自主学习发展提供更多的自主空间。做好培养方案调研分析工作。要求各专业在制定专业培养方案时，必须参考5所国内高水平大学及5所与我校同层次大学相应专业的培养方案，在总结分析其他高校培养方案的基础上提出制定本专业培养方案。学校将组织专家分学院听取专业培养方案制定的主要思路，以确保培养方案的修订能够落到实处。
2．以学生全面发展和职业发展为导向，构建课程体系，明确每一门课在对学生能力培养方面的地位和作用，理清课程之间的逻辑关系，精心制定课程教学大纲，优化教学内容，注重吸纳用人单位意见，突出学生实际知识和能力的收获。
3．基于通识教育的理念,对校公共基础课进行重新定位,理顺专业课、专业实践课和公共基础课之间的关系,避免因单纯注重专业培养而忽视学生全面知识学习和学生综合能力培养,为学生后续长远发展和“终身教育”奠定扎实的基础。
负责单位：教务处、各学院
（四）进一步改善实验教学条件
专家在考察中发现学校目前部分专业实验室的条件还不足，有的实验仪器设备陈旧、老化，影响了实验教学；学校尚未建立起常态化实验室建设经费投入机制，对各专业实验室建设投入不均衡，不利于实验室可持续发展和均衡发展。
整改措施与思路：
1．实施国家级和省级实验教学示范中心建设计划。围绕学科与专业的建设和发展，加强国家级、省级实验教学示范中心内涵建设。
2．加强校级公共实验平台建设。加大学校公共基础课实验室建设力度，通过校级公共实验实践平台的建设，缓解教学环境与教学需求的矛盾，提高校级公共基础课实验水平和质量。
3．逐步建立实验室开放工作的激励机制，各学院应根据学校实验室开放管理办法和自身实际情况配套制定实验室开放实施细则，让更多的学生在课余时间进入实验室，培养学生独立分析和解决问题的能力，增强学生的实践能力和创新意识，进而实现资源共享。
4．完善经费分配制度。学校在分配各学院日常教学经费中，适当提高实验室仪器设备费、材料费等经费所占的比重，确保本科生实验教学的运行经费得到保障，满足实验教学工作正常开展。建立常态化实验建设经费投入机制，确保足额投入。
负责单位：实验设备处、教务处、各学院
（五）进一步健全教学质量持续改进机制
专家在考察中发现部分学院督导机制不健全，内部质量管理组织运转不力，管理还不太规范，信息收集不够全面；教学质量评价信息尚未集成化、系统化。并最终形成全方位、系统化的整改意见，影响了教学质量的持续改进；教学质量持续改进的跟踪手段缺乏，学校建有多层次信息反馈机制，信息反馈渠道较完整，但缺乏有效的持续改进落实跟踪手段，无法及时了解各教学部门是否及时落实整改意见，教学质量是否持续改进提高。
整改措施与思路：
1．注重提升学院层面教学质量持续改进机制。学校将修订明确学院层面教学质量目标的责任管理指标体系，在年度目标管理考核制度中加入教学质量保障相关内容。
2．完善本科教学质量标准体系。学校将在开展充分调研的基础上，成立专家组，拟定《福州大学本科教学质量标准纲要》和《福州大学本科教学质量保证体系框架》。
3．完善教学数据库平台建设。学校将加大经费投入力度，加强政策指导，与相关部门合作，进一步健全拓展系统功能，提升完善教学数据库系统平台。
4．完善教学质量持续改进机制。学校通过完善教学激励机制和加大教改经费支持力度的方式调动教师不断提高教学质量的积极性，着力加强与教学质量持续改进机制相适应的警示机制，以此推动本科教学质量评价制度建设和持续改进的机制建设。
负责单位：教务处、学生处、人事处、各学院
（六）进一步拓展国际化合作交流
学校学生国际化合作交流培养力度不够，主要体现在以下几个方面，学生外出交流学习的规模不大，开展合作办学的高水平境外高校偏少，中外合作办学项目尚在起步阶段；在校留学生规模偏小，与学校高水平“211工程”大学建设的地位不相符合；此外，一些教师和管理人员对高等教育国际化的重要性、紧迫性还缺乏全面、深入的认识，局限于一般性的国际学术交流，没有看到中外合作办学对提升学校核心竞争力的重要作用。
整改措施与思路：
1．提高全校师生员工对开展国际合作办学重要性的认识。利用各种渠道加强宣传和教育，切实提高广大师生对高等教育国际化内涵及其重要性的认识，树立高等教育国际化观念，增强国际合作与交流意识，形成全球化视野和国际化战略思维。
2．拓展国际合作办学的渠道和途径。学校将不断加强与海外高校以及省外事办、省侨办等外事部门的联系，扩大与国外高水平大学（世界排名前300名）的联系和交流，使我校与更多高水平大学开展合作与交流。
3．大力支持各学院与海外高水平大学建立友好合作联系。用好“优秀学生海外访学基金”，积极引导学院加快国家留学基金委优秀本科生国际交流项目以及互授学位项目建设，开展各类长短期海外访学项目。
4．加大留学生培养力度。依托学校良好的教育质量和海外知名度，发挥学校地处海峡西岸经济区、著名侨乡的地缘、人缘优势，加快国际化校园软硬件建设，加大海外招生宣传力度，吸引更多的外国留学生以及港澳台华侨学生来校学习。
5．积极推动学生参与海外访学项目，加强机制体制建设、政策指导与经费支持，让更多学生获得海外学习经历，增强学生的国际化竞争意识，构建以学生为主角的国际化交流体系。
负责单位：对外处、教务处、各学院
根据《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》（教高[2013]10号）和《福建省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（闽教高〔2015〕3号）精神，为明确整改任务、落实整改措施，确保我校审核评估整改目标的实现，现结合我校实际，制定《福州大学本科教学工作审核评估整改方案》。特此下发，请遵照执行。
附件一：《福州大学本科教学工作审核评估整改方案》
校审核评估办公室
2016年4月22日
福州大学本科教学工作审核评估整改方案
学校领导高度重视福建省教育评估研究中心审核评估专家组的意见和建议，召开专门会议，专题研究、深刻领会专家组提出的问题和建议，并结合学校开展“三严三实教育活动”，有针对性地研究整改工作，落实整改措施。
一、整改工作指导思想与整改目标
1.坚持党和国家的教育方针，遵循教育规律，贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）文件精神，深刻领会专家组的反馈意见和建议；
2.把近期整改工作与学校的长期建设任务与发展目标紧密地结合起来，将整改工作与常规教学工作有机结合起来；
3.以重点解决专家组指出的问题和学校自评中发现的问题为主线，坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观和“巩固、深化、提高、发展”的方针；
4.以这次审核评估专家组对学校本科教学工作审核评估为契机，继续深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”的原则，在认真整改的基础上，巩固本科教学工作审核评估的各项成果，继续完善质量监控的长效机制，不断深化教育教学改革，全面提高教学质量和人才培养质量；
5.以不断提高人才培养质量和总体办学水平为目的，落实福建省建设有特色211高水平的地方高校为目标，制定切实可行的整改工作方案，注重整改工作的整体性、长效性、实效性。为实现建设具有较强学科相对优势，体现研究教学型办学特色和开放式办学格局的我国东南强校的奋斗目标奠定坚实基础。
二、整改工作的组织领导
1.为确保整改工作落到实处，落实管、办、评分离要求，学校为强化组织领导，成立整改工作领导小组和教学审核评估整改管理办公室，负责组织实施学校的整改工作方案，做到机构人员到位，精力到位，措施到位，资金到位；
2.职能部门、教辅单位、二级学院（部）成立了以党政“一把手”为组长的本科教学整改工作领导小组，确保整改工作抓落实，抓过程，抓成效；
3.充分发挥全体教职工的力量，全体教职员工参与整改，群策群力，针对薄弱环节，扎实开展整改工作；
4.各单位通力合作，互相配合，对整改工作中遇到的困难和问题要及时沟通，积极主动协调解决，共同推进整改工作任务的落实。
三、整改工作方案的制定
1.学校对专家组的反馈意见进行了认真梳理，2016年3月召开专题研讨会进行分析研究，对于能够在短时间解决的问题限时整改,对于需要较长时间才能解决的问题则纳入2016-2020年学校发展规划，分步整改。结合工作实际，学校制定出本科教学工作审核评估整改工作方案，明确了评估整改工作的思路、目标、进度、措施和要求等内容。
2.根据学校的总体方案，职能部门、教辅单位、二级学院（部）制定了本单位具体的实施方案和措施，明确责任和任务。
四、整改工作的时间步骤
整改工作具体分三个阶段进行：
1. 研究部署阶段（2016年1月至2016年3月），学校全面总结审核评估工作成绩，认真分析本科教学工作存在的问题，研究、制订整改工作方案，分解任务，明确责任；
2. 整改实施阶段（2016年4月至11月），学校各单位根据学校整改工作方案和本单位整改工作任务，逐项完成整改工作任务；学校适时组织开展整改工作任务完成情况的检查；
3. 验收总结阶段（2016年11月至12月），学校在检查验收的基础上，完成整改工作报告，经学校校务会审定后，报送福建省教育评估研究中心。
五、整改工作主要措施与思路
（一）进一步强化教学中心地位
专家在考察中发现，学校某些工作没有紧紧围绕教学中心地位，在教学中心地位的认识和执行上还存在一定的距离。科研成果在绩效评价及专业技术职务聘任中的比重偏大，存在着重科研、轻教学的现象，教学改革积极性不高；师资力量在不同专业分布也存在不均衡情况；教学管理和实验技术队伍也不同程度存在数量和质量问题；部分新专业急需的教学骨干也未得到及时的引进。
整改措施与思路：
1．学校将在全校范围内开展教育思想大讨论，统一认识，进一步落实教学工作的中心地位。
2．学校进一步完善健全教师评价考核体系，在教师绩效评价及专业技术职务聘任中加强对教学任务量和教学效果的综合考核，确保教师将足够的精力投入教学。
3．在教师职务业绩成果评价指标设计上更充分体现教师的职业特点、岗位性质，引导教师提高教学技能和育人水平。
4．进一步完善教师薪酬分配激励机制，确立向教学岗位倾斜的原则，调整绩效指标体系，激发教师教学工作热情，构建教师教学工作的长效激励机制。
5．完善教师发展中心功能，进一步拓展教师教学业务的发展空间。将教师发展中心建成多层次、多类型、参与度更充分、受益面更广泛的教师职业发展平台。
6．实行人才分类引进标准，及时补充新专业教学带头人、教学管理和实验技术人员。
负责单位：校办、发
划办、人事处、教务处
纪检工作
教学科研
