各学院，机关各部门、各单位：
为做好一流本科专业建设工作，全面提高人才培养能力，现将《福州大学关于加强一流本科专业建设的实施意见》印发给你们，请遵照执行。
福州大学
2020年１月4日
福州大学关于
加强一流本科专业建设的实施意见
为全面落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议和全省教育大会精神，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面提高人才培养能力，助力“双一流”建设攻坚任务，特制订本实施意见。
一、指导思想
1.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，全面落实立德树人根本任务，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，树牢“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念，从制度、载体、方法、管理创新等方面着力，集聚优质育人资源，建好建强一流本科专业，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。
二、总体目标
2.经过五年左右时间，建设一批综合实力强、改革成效突出、支撑引领发展的一流专业，专业人才培养能力全面提升，与“双一流”建设高校相适应的人才培养体系更加完善；建成一批具有高阶性、创新性、挑战度的一流课程，各门课程的思政德育功能充分发挥，现代信息技术与教育教学深度融合，实现价值引领、知识拓展、思维训练、能力建构的有机统一；建强一支潜心教学的高水平师资队伍，基层教学组织更加夯实，教师教书育人能力和学生学习成效显著增强；完善一批融入专业认证和课程思政理念的管理制度，政产学研用协同育人机制更加健全，实践教育体系更加完备，形成自觉自查自纠并持续改进的一流质量文化。
三、建设内容
（一）坚持立德树人，全程融入思政教育
3.坚持德育为先、德才兼修。把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，强化每位教师的立德树人意识，明确课程德育目标，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推动思想政治教育与专业教育紧密结合，将理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育融入人才培养全过程各环节，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。（责任单位：教务处，教师工作部、人事处，学生工作（部）处，校团委，宣传部、文明办，各学院）
4.一体化建设思政课程。对标落实新时代思政课改革创新要求，把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，基于“品德修养”毕业要求指标项，整体规划思政课支撑矩阵和课程目标，一体化建设6门具有示范效应的思政课，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，帮助学生正确认识历史规律、准确把握基本国情，掌握科学的世界观、方法论。（责任单位：教务处，宣传部、文明办，马克思主义学院）
5.推动课程思政同向同行。把课程思政作为落实立德树人根本任务的关键环节，成立福州大学课程思政研究与实践中心，完善学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标和实施路径，制定课程思政建设指导纲要，总结3个课程思政整体试点学院的改革新经验，凝练课程思政建设新成果、新模式，推广形成改革示范效应。研制思政元素参照表，深入发掘各门课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，选树一批育人效果显著的课程思政示范课堂和优秀教师，形成课程思政与思政课程同向同行的育人格局。（责任单位：教务处，教师工作部、人事处，宣传部、文明办，学生工作（部）处，校团委，各学院）
（二）坚持追求卓越，全力打造一流专业
6.加强专业建设规划。抓好《专业国标》对标查摆工作，增强师资力量，定期调整专业培养方案，持续提高专业建设质量；对专业点较多且分属不同学科、学院的专业进行学院内或跨学院整合，调整优化专业结构，做好现有专业的“存量升级”和新设专业的“增量补充”；积极开展新工科、新文科建设，推动传统专业“主动更新”、新兴专业“引领创新”、其他专业“交叉求新”，新增5个左右教育部新工科、新文科研究与实践项目。（责任单位：招生考试中心，发展规划与学科建设处，教务处，各学院）
7.持续建设一流专业。对标国家一流专业建设要求，全面落实专业认证理念，50%以上符合认证条件的工科专业通过国际或国内工程教育专业认证，其它若干专业通过教育部理科、文科的专业认证试点，集聚优质育人资源，加强一流专业内涵建设和综合改革，新增15个左右国家级一流专业建设点、20个左右省级一流专业建设点。（责任单位：教务处，发展规划与学科建设处，各学院）
8.培养卓越拔尖人才。对标教育部“六卓越一拔尖”计划2.0要求，探索校际联合学位、双学士学位、主辅修学位的培养路径，深化人才培养模式改革，推动科研与教学相互融合、学科与专业相互支撑，加强创新型、复合型、应用型人才培养，新增5-10项教育部卓越计划2.0。进一步优化实验班管理机制体制，动态调整保研推荐比例，化学、计算机、经济学等基础学科探索“三制三化”（书院制、学分制、导师制、小班化、个性化、国际化）的拔尖创新人才培养新模式，打造品牌实验班，力争入选教育部基础学科拔尖计划2.0。（责任单位：教务处，招生考试中心，发展规划与学科建设处，研究生院，科技处，社会科学研究管理处，各学院）
（三）坚持产出导向，全心建好一流课程
9.全面建立课程矩阵。基于产出导向理念，结合专业类国标，全面梳理并科学构建各专业的课程支撑矩阵，及时更新教学大纲，实施课程达成度评价和持续改进机制；建立公共基础课服务专业认证和学生考研的良性机制，按专业要求选配基础课教师、组织考试、评价及资料归档，整合建设通专融合的典型案例资源库、应对考研需求的试题资源库等。（责任单位：教务处，学生工作（部）处，各学院）
10.推进一流课程建设。树立“价值引领、知识拓展、思维训练、能力建构”四位一体课程建设理念，统筹规划五大类一流课程建设，深入推进课堂教学改革创新，广泛开展在线教学资源、智慧教学平台应用，推动信息技术与教育教学深度融合，推行过程性考核，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展，打造一批具有高阶性、创新性、挑战度的一流课程，新增20门左右国家级一流课程。（责任单位：教务处，各学院）
11.强化一流教材建设。修订《教材选用与供应管理办法》《教材建设立项管理办法》，完善教材遴选使用、立项建设、质量监控和审查评价的长效机制。统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，持续开展教材建设立项，鼓励支持高水平专家学者组织编写教材，主动适应教育信息化，加强数字化教材或新形态教材建设，充分发挥教材育人功能。评选一批质量高、有特色、版本新的优秀教材，新增3部左右全国优秀教材。（责任单位：教务处，宣传部、文明办，各学院）
（四）坚持四个统一，全面建强一流师资
12.提升教师教学能力。加强教师教学发展中心建设，组织开展教学能力提升专题培训，提高教师职业专业素养和教学学术水平，发挥教学名师示范引领作用，促进广大教师做到“教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范”四个相统一。严格执行师德师风一票否决制，落实教授为本科生上课制度，发挥学科优势和专业特色，推动高层次人才走上教学一线。（责任单位：教务处，教师工作部、人事处，各学院）
13.夯实基层教学组织。以院系为单位，加强教研室、课程组等基层教学组织建设，广泛开展教育教学研究活动，逐步实现“两制三化”（考核制、备案制、常态化、成果化、现代化）。鼓励跨学科、跨院系交叉设立基层教学组织，公共基础课教师融入所服务的专业教学组织，并定期跟踪反馈学生学习情况。评选一批基层教学组织示范点，给予政策、绩效等支持，培育建设20个左右高水平教学科研型、慕课应用型教学团队。（责任单位：教务处，教师工作部、人事处，各学院）
14.引导教师潜心教学。建立科学完善的分类评价机制，提升教学类成果在专业技术职务聘任中的地位和作用。严把政治关、师德关、业务关，开展教学成果奖、教学名师奖、教学优秀奖等评选活动，不断增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感，激励引导教师把精力集中在教书育人和课堂创新上。（责任单位：教师工作部、人事处，教务处，宣传部、文明办，各学院）
（五）坚持协同育人，健全一流育人平台
15.健全一流实践平台。强化实践育人功能，以科产教多元融合为引擎，以项目式、研究性实践为抓手，整合协同优势资源平台，完善“两线三阶式”实践教育体系，加强基础实验、专业实习、专业设计、科研训练、竞赛活动、综合训练等六大实践训练平台建设，实现实践内容的创新性、高阶性、体系化和综合化。探索增设大型跨学科校外实践教育基地，每个学院重点建设一个综合共享型实践教育基地。（责任单位：教务处，实验室建设与设备管理处，学生工作（部）处，校团委，机电工程实践中心，各学院）
16.推动科教深度融合。强化科研育人功能，把优质科研资源转化为育人资源和优势，把最新科研成果转化为教学内容，激发学生专业学习兴趣。完善激励机制，加大科研实践平台建设力度，国家大学科技园和省级及以上科研平台全部向本科生开放共享，深入实施大学生创新创业训练计划和本科生科研训练计划，完善本科生早进课题、早进实验室、早进团队的培养机制，以高水平科学研究提高学生创新实践能力，实现高质量师生共创。（责任单位：科技处，社会科学研究管理处，科技开发部，国家大学科技园管委会办公室，晋江科教园管委会，教务处，各学院）
17.强化产教协同育人。着力推进与政府部门、行业产业和企事业单位合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，持续探索跨界整合协同育人模式，打造校企联合培养平台，共建专业、实习实训基地和产业学院，联合开发课程，以学科前沿、产业和技术最新发展成果更新充实教学内容，不断提升人才培养的目标达成度和社会满意度。（责任单位：科技开发部，科技处，社会科学研究管理处，国家大学科技园管委会办公室，晋江科教园管委会，学生工作（部）处，教务处，各学院）
（六）坚持持续改进，培育一流质量文化
18.强化评价保障机制。完善教学管理制度的顶层设计，基于专业认证和课程思政理念，全面开展本科教学文件修订或制订工作，建立健全以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度教育质量达成评价与持续保障机制。突出学生中心、产出导向、持续改进，将建设质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，形成以提高人才培养水平为核心的一流质量文化。（责任单位：教务处，教师工作部、人事处，学生工作（部）处，校团委，宣传部、文明办，各学院）
19.提升教学治理能力。建立学院本科教学管理质量考核评价机制，强化学院的办学主体地位，明确专业负责人与课程负责人的责权利。加强考试管理，严格过程考核，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制。完善学校的支持、服务、管理与督导职能，科学配置教育教学资源，把人才培养水平和质量作为评价各学院、各专业的首要指标。（责任单位：教务处，教师工作部、人事处，学生工作（部）处，校团委，宣传部、文明办，各学院）
纪检工作
制度建设
